Utiliser la check list suivante pour vérifier si notre discours est bien structuré.
| CHECK LIST Pour lycéens et adultes en formation professionnelle (EQF 3/4/5) | CHECK LIST Pour lycéens et adultes en formation professionnelle (EQF 3/4/5) | CHECK LIST Pour lycéens et adultes en formation professionnelle (EQF 3/4/5) | CHECK LIST Pour lycéens et adultes en formation professionnelle (EQF 3/4/5) |
| QUESTIONS | OUI | NON | Éléments à modifier ou à améliorer |
| Le titre reprend-t-il l’ensemble du sujet ? | |||
| Y a-t-il une introduction, un développement et une conclusion ? | |||
| L’introduction captive-t-elle l’attention de l’auditeur ? | |||
| Le discours est-il structuré avec logique ? | |||
| Les contenus présentés sont-ils pertinents ? | |||
| La conclusion reprend-elle les points principaux ? | |||
| Est-ce approprié d’inclure une opinion personnelle ? | |||
| Y a-t-il une phrase de conclusion significative ou à effets ? |
| CHECK LIST – Pour étudiants universitaires (EQF 6) | CHECK LIST – Pour étudiants universitaires (EQF 6) | CHECK LIST – Pour étudiants universitaires (EQF 6) | CHECK LIST – Pour étudiants universitaires (EQF 6) |
| QUESTIONS | OUI | NON | Éléments à modifier ou à améliorer |
| Y a-t-il une introduction, un développement et une conclusion ? | |||
| L’introduction reflète-t-elle bien les arguments que l’on souhaite évoquer ? | |||
| L’introduction captive-t-elle l’attention de l’auditeur ? | |||
| Les contenus sont-ils structurés avec logique ? | |||
| Les arguments successifs sont-ils reliés entre eux avec logique ? | |||
| Tous les contenus se réfèrent-ils bien au sujet principal du discours ? | |||
| Les arguments clés sont-ils analysés clairement et efficacement ? | |||
| Les affirmations /idées sont-elles accompagnées par des exemples à l’appui ? | |||
| Toutes les sources sont-elles citées correctement ? | |||
| Le sujet a-t-il été traité sous différents points de vue ? | |||
| La conclusion reprend-elle les points principaux ? | |||
| La conclusion contient-elle un point de vue exprimé par des faits ou des raisonnements ? | |||
| Y a-t-il une phrase de conclusion qui crée un effet particulièrement important ? | |||
| Le registre de langue est-il approprié au but et au public visés ? |
